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participación real (con la posibilidad de tomar decisiones sobre las actividades en que se
involucran) en igualdad de condiciones.

Se promoverá y estimulará la interculturalidad mediante, el reconocimiento, valoración y respeto
de las costumbres, tradiciones, manifestaciones, etc., de los pueblos ancestrales, priorizando las

acciones del Proyecto, hacia esos colectivos. El diálogo de saberes, que se sustenta en los saberes
y conocimientos previos, es el punto de partida para desarrollar el proceso de enseñanza. Es decir,

se tendrá muy en cuenta por parte de los capacitadores que los productores/emprendedores son
portadores de conocimientos y experiencias valiosas. Se facilitará el aprendizaje a partir del
intercambio de conocimientos y experiencias del conocimiento ancestral. Este diálogo de saberes

exige la participación activa de sus participantes.

Especial énfasis se pondrá en la participación de las mujeres indígenas amazónicas, pues según

estimaciones de Naciones Unidas, el 79% de las mujeres amazónicas residen en la ruralidad. Solo
en esta región del país, conviven 14 nacionalidades y 18 pueblos, algunos de ellos con lenguas
propias”. De estas, once nacionalidades y pueblos indígenas están en zonas fronterizas y siete son

transfronterizas: Shuar, Achuar, Shiwiar, Andwa, Siekopai, Sapara y Kichwas en la región
amazónica.

Ellas juegan un rol clave en la transmisión de conocimientos ancestrales de una generación a otra,
enseñando su lengua, la historia de sus comunidades, la defensa de la tierra y la protección de los

recursos naturales. Gracias a las mujeres de estas comunidades se conserva en gran parte su
patrimonio cultural, que se evidencia en los ricos diseños de cerámica y textiles, pero también en

la transmisión de saberes ancestrales y las propiedades de las plantas medicinales que son únicas
en el mundo. Ellas son las guardianas de saberes ancestrales, y requieren potenciar su
conocimiento con apoyo del Proyecto, pues a pesar de su intrínseca valía, las mujeres amazónicas

no están involucradas activamente en la vida de sus sociedades. Según CEPAL, no tienen acceso
a educación y menos del 15% entre 20 a 29 años terminan la escuela secundaria. En este
segmento el porcentaje de analfabetismo supera el 38%.

El embarazo precoz y la mortalidad materna se encuentran entre los factores que inciden en su
exclusión. Las madres no tienen acceso a servicios de salud y sus hijos afrontan altos índices de

desnutrición infantil. En Ecuador 1 de cada 4 niños y niñas menores de 5 años sufren desnutrición
crónica. La situación es más grave para la niñez indígena. 1 de cada 2 niños la padece. 5 de las

6 provincias amazónicas registran índices de DCI sobre el 30%.

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